Una tesi di laurea consiste nell\u2019argomentare il percorso che conduce da una serie di domande di ricerca\/ipotesi di partenza, a una serie di affermazioni\/conclusioni di arrivo.<\/p>\n
Prima di scrivere il progetto di tesi bisogner\u00e0 valutare attentamente la congruenza tra la propria idea di ricerca e le risorse di cui si dispone (in termini di competenze, materiali e tempi di lavoro).<\/p>\n
\u00c8 CALDAMENTE RACCOMANDATA la lettura preliminare del libro di U. Eco “Come si fa una tesi di laurea” (disponibile in biblioteca o qui<\/a> in pdf). Anche se il libro \u00e8 stato scritto prima dell’avvento di internet, rappresenta di gran lunga il miglior testo sull’argomento. In alternativa, \u00e8 possibile frequentare workshop di scrittura accademica che verranno offerti dal dipartimento di Scienze Politiche.<\/p>\n 1<\/strong>. CHIEDERE L\u2019ASSEGNAZIONE DELLA TESI<\/strong><\/p>\n Bisogna presentare al docente un abstract\u00a0<\/em>preliminare\u00a0di tesi, ovvero una breve sintesi dell\u2019argomento (max 2 cartelle) che si intende trattare, completo di titolo<\/em>, bibliografia <\/em>e indice ipotetico<\/em>. Il progetto deve avere un\u2019attinenza sostanziale con l\u2019ambito disciplinare della Cattedra.\u00a0Non verranno accettate<\/strong>\u00a0proposte di tesi il cui argomento risulter\u00e0 essere centrato sulle specificit\u00e0 di altri insegnamenti.<\/p>\n Sulla base di questo documento si verificher\u00e0 l\u2019interesse (affinit\u00e0 delle tematiche) e la possibilit\u00e0 oggettiva (tempi, sovraccarico rispetto alle sessioni, etc.) della Cattedra a seguire il lavoro.<\/p>\n Modulo di richiesta della tesi da inviare al docente via email: Modello richiesta tesi<\/a><\/p>\n Tipi di tesi:<\/strong><\/p>\n Sulla base di questo documento si verificher\u00e0 l\u2019interesse (affinit\u00e0 delle tematiche) e la possibilit\u00e0 oggettiva (tempi, sovraccarico rispetto alle sessioni, etc.) della Cattedra a seguire il lavoro.<\/p>\n <\/p>\n 2. INIZIARE A LAVORARE DOPO L\u2019ASSEGNAZIONE DELLA TESI<\/strong><\/p>\n Bisogna presentare al docente la bozza di indice ragionato del lavoro e i riferimenti bibliografici sul tema. Questi 2 file, in seguito, dovranno viaggiare\u00a0sempre insieme<\/strong>\u00a0ai paragrafi\/capitoli<\/strong>\u00a0sottoposti a correzione.<\/p>\n N.B.<\/strong>\u00a0\u00c8 chiaro che per scrivere l\u2019indice e il progetto di tesi bisogna necessariamente aver gi\u00e0 studiato i documenti fondamentali individuati nella bibliografia.<\/p>\n Una volta definito l\u2019indice e verificati i riferimenti bibliografici con il docente si pu\u00f2 iniziare il vero e proprio lavoro di scrittura della tesi. <\/p>\n 3. L\u2019ARTICOLAZIONE DELLA TESI<\/strong><\/p>\n La tesi deve contenere le seguenti sezioni:<\/p>\n Quando la tesi \u00e8 terminata si aggiunge prima dell\u2019indice una pagina con il frontespizio della tesi (es. frontespizio<\/a>).<\/p>\n Nonostante non sia possibile valutare le tesi \u201ca peso\u201d \u00e8 possibile far riferimento alle seguenti indicazioni sulla lunghezza del lavoro:<\/p>\n Invece,\u00a0non esiste una tempistica standard<\/strong>: tutto dipende dall\u2019impegno del candidato nel portare avanti il proprio lavoro.<\/p>\n Bisogna inoltre rispettare le seguenti regole:<\/p>\n 4. LA FORMATTAZIONE DEL TESTO<\/strong><\/p>\n 5. LE CITAZIONI BIBLIOGRAFICHE<\/strong> Le indicazioni che seguono sono da considerarsi indicative ed esemplificative dello stile \u201cautore-data\u201d, che pu\u00f2 variare a seconda della casa editrice delle pubblicazioni. In ogni caso, dato il principio generale, la regola \u00e8 di utilizzare sempre lo stesso metodo per indicare lo stesso oggetto.\u00a0Se, ad esempio, non uso la \u201cp.\u201d prima del numero di pagina, non dovr\u00f2 usarla in nessuna parte del documento. Idem, se uso i due punti come separatori, invece della \u201cp.\u201d (lo stesso principio vale anche per i riferimenti bibliografici).<\/p>\n es.\u00a0Le innovazioni tecnologiche hanno influito decisamente sui \u00abmodi in cui si sviluppano le relazioni sociali, politiche ed economiche\u00bb (Wajcman 2002, p. 360).<\/p>\n es.\u00a0Emerge quella che Castells (2002, ed. or. 1996) definisce \u201csociet\u00e0 informazionale\u201d, ovvero<\/p>\n [\u2026] una specifica forma di riorganizzazione sociale in cui lo sviluppo, l\u2019elaborazione e la trasmissione delle informazioni diventano fonti\u00a0basilari di produttivit\u00e0 e potere grazie a nuove condizioni tecnologiche emerse in questo periodo storico [\u2026] (p. 21).<\/p>\n In un contesto in cui l\u2019innegabile aumento di informazioni caratterizza le organizzazioni etc., etc.<\/p>\n es.\u00a0Secondo Warschauer (2003), invece, l\u2019etichetta che meglio definisce l\u2019insieme delle abilit\u00e0 richieste per partecipare al mondo digitale \u00e8 \u201celettronic literacy\u201d.<\/p>\n Un consiglio: visto che gli esempi sarebbero moltissimi pu\u00f2 essere utile servirsi di uno dei vostri libri di testo che usa il sistema autore-data come esempio.<\/p>\n 6. RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI\u00a0<\/strong><\/p>\n Alcuni esempi:<\/strong><\/p>\n 7.<\/strong>\u00a0SULLO STILE DI SCRITTURA<\/strong> 8. LA SEDUTA DI LAUREA<\/strong><\/p>\n Durante la seduta di laurea il candidato deve illustrare alla commissione i punti salienti del suo lavoro. Per alcuni corsi di laurea \u00e8 consuetudine presentare anche slide di supporto alla discussione. Tale necessit\u00e0 sar\u00e0 concordata con il docente prima della seduta.<\/p>\n <\/p>\n 9. ARGOMENTI PER TESI DI LAUREA<\/strong><\/p>\n Come annunciato in precedenza, non \u00e8 possibile scrivere una tesi di laurea che non rientrino negli argomenti di competenza del docente o del corso in sociologia dei processi culturali e comunicativi. Qui una lista indicativa degli argomenti possibili:<\/p>\n\n
\n
\nCome si costruisce l\u2019indice?<\/strong>
\n\u2013 numero del capitolo
\n\u2013 titolo del capitolo
\n\u2013 breve abstract del capitolo (risponde alla domanda: cosa scriver\u00f2 qui?)
\n\u2013 numero del paragrafo
\n\u2013 titolo del paragrafo
\n\u2013 breve abstract del paragrafo
\n\u2013 libri\/autori di riferimento per ogni paragrafo\/capitolo.<\/li>\n
\na. Quali sono i riferimenti biliografici?<\/strong>
\n\u2013 libri;
\n\u2013 articoli di riviste, online e cartacee;
\n\u2013\u00a0letteratura grigia<\/a>\u00a0(documenti prodotti da organizzazioni);
\n\u2013 draft di articoli scientifici reperibili online.
\nb. Come individuo i riferimenti bibliografici che mi potrebbero interessare?<\/strong>
\n\u2013 bibliografie di altri libri;
\n\u2013 in internet, cfr.\u00a0risorse in rete<\/a>;
\n<\/strong>c. Come trovo i riferimenti biliografici che ho individuato?
\n<\/strong>\u2013 biblioteche;
\n\u2013 prestito interbibliotecario;
\n\u2013 librerie online (es. Amazon, Ibs; etc.);
\n\u2013 librerie tradizionali;
\n\u2013 sistema bibliotecario di Ateneo (download solo dalla rete d\u2019Ateneo).
\nd. Come utilizzo i materiali che ho reperito?
\n<\/strong>Bisogna schedare i materiali acquisendo le seguenti informazioni:
\n<\/strong>\u2013 quali sono gli obiettivi del lavoro;
\n\u2013 quali metodologie vengono utilizzate;
\n\u2013 quali sono i principali risultati;
\n\u2013 qual \u00e8 lo stato dell\u2019arte sull\u2019argomento;
\n\u2013 quali testi vengono considerati centrali per l\u2019argomentazione;
\n\u2013 quali sono gli aspetti poco chiari o controversi;<\/li>\n<\/ol>\n
\n<\/strong><\/p>\n\n
\n
\n
\n
\nUsare il sistema Chicago B (autore-data). Con questo sistema le note a pi\u00e8 pagina servono solo a dare informazioni aggiuntive\/approfondimenti rispetto al testo. La numerazione delle note ricomincia a ogni capitolo.<\/p>\n\n
\n
\n
\n
\n
\nBracciale R. (2010),\u00a0Donne nella rete<\/em>.\u00a0Disuguaglianze digitali di genere<\/em>, FrancoAngeli, Milano.<\/li>\n
\nCastells M. (2009),\u00a0Communication Power<\/em>, Oxford University Press, London-New York (trad. it:\u00a0Comunicazione e potere<\/em>, Egea, Milano, 2009).<\/li>\n
\nWarschauer M. (2003),\u00a0Technology and Social Inclusion: Rethinking the Digital Divide<\/em>, Mit Press, Cambrige.<\/li>\n
\nColeman S., Taylor J., Van de Donk W. (1999),\u00a0Parliament in the age of the Internet<\/em>, \u00abParliamentary Affairs\u00bb, 52, 3, pp. 365-370.<\/li>\n
\nHargittai E. (2002),\u00a0Second-Level Digital Divide: Differences in People\u2019s Online Skills<\/em>, \u00abFirst Monday\u00bb, 7, 4, testo disponibile all\u2019Url: <http:\/\/firstmonday.org\/htbin\/cgiwrap\/bin\/ojs\/index.php\/fm\/article\/view\/942\/864><\/a>;.<\/li>\n
\nBracciale R. (2012), \u201cIl Parlamento italiano alla prova del web: alla ricerca delle affinit\u00e0 elettive\u201d, in Bentivegna S. (a cura di),\u00a0Parlamento 2.0. Strategie di comunicazione politica in internet<\/em>, FrancoAngeli, Milano.<\/li>\n
\nLash S. (1994),\u00a0Reflexity and its Doubles: Structures, Aesthetics, Community<\/em>, in Beck U., Giddens A., Lash S., eds.,\u00a0Reflexive Modernization: Politics, Tradition and Aestetics in the Modern Social Order<\/em>, Cambridge, Polity Press (trad. it.:\u00a0La riflessivit\u00e0 e i suoi doppi: struttura, estetica, comunit\u00e0<\/em>, in Beck U., Giddens A., Lash S., a cura di,\u00a0Modernizzazione riflessiva. Politica, tradizione ed estetica nell\u2019ordine sociale della modernit\u00e0<\/em>, Asterios, Trieste, 1999, pp. 161-227).<\/li>\n
\nAnderson B., Tracey K. (2002),\u00a0\u201c<\/em>The Impact (or Otherwise) of the Internet on Everyday British Life\u201d, in Wellman B., Haythornthwaite C. (eds.),\u00a0The Internet in Everyday Life<\/em>, Blackwell Publishing, Malden (MA), pp. 139-63.<\/li>\n
\nIstat (Istituto nazionale di statistica) (2010a),\u00a0Rapporto annuale. La situazione del Paese nel 2009<\/em>, testo disponibile all\u2019Url:\u00a0http:\/\/www.istat.it\/dati\/catalogo\/20100526_00\/Avvio2009.pdf.Leston-Bandeira<\/a>\u00a0C., Ward S., eds., (2008),\u00a0Parliaments in the Digital Age<\/em>, Oxford Internet Institute, Forum Discussion Report 13, January 2008, testo disponibile all\u2019URL:\u00a0http:\/\/www.oii.ox.ac.uk\/research\/publications\/FD13.pdf.Madden<\/span>\u00a0M., Fox S. (2006),\u00a0Riding the Waves of \u00abWeb 2.0\u00bb. More than a buzzword, but still not easily defined<\/em>, Pew Internet Project, Washington, D.C., testo disponibile all\u2019Url:\u00a0http:\/\/pewresearch.org\/pubs\/71\/riding-the-waves-of-web-20<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n
\n<\/strong><\/p>\n\n
\n