UN DECALOGO PER LA DIDATTICA
\n(versione 30 maggio 2016)
\n1. I corsi di laurea in giurisprudenza attraggono una molteplicit\u00e0 di persone che non necessariamente svolgeranno le tre tipiche \u201cprofessioni forensi\u201d, che sono praticate da una percentuale molto modesta dei nostri laureati: fra il 15% e il 20%. Vuol dire che l\u201980% lavora in altri ambiti (amministrazione pubblica e privata (imprese), no profit, giornalismo, insegnamento e ricerca\u2026). Il percorso della LM deve parlare al 100% dei suoi iscritti, quindi far crescere le competenze per l\u201980% che non sceglier\u00e0 le professioni forensi e consolidare un percorso professionalizzante per quel 20% che lo vorr\u00e0 scegliere (ossia: una scuola di specializzazione coi fiocchi).
\n2. Un moderno Dipartimento di giurisprudenza deve consolidare la triennale per giuristi che dia immediato sbocco lavorativo (\u201csapere e saper fare\u201d), e rivedere la sua magistrale costruendo il profilo del giurista del futuro soprattutto in relazione al \u201csapere per essere\u201d. In questo senso va sottolineata la cifra della cultura giuridica, che si costruisce su una buona base storica e filosofica, integrata da efficaci conoscenze economiche, in grado di suscitare capacit\u00e0 logiche e razionali, creative di interventi efficaci nella gestione (non solo giudiziaria) dei conflitti. Le leggi sono ontologicamente passeggere e contingenti: pi\u00f9 che fornire nozioni occorre dare il senso dei principi e dei valori (ossia delle basi e degli scopi del sapere giuridico).
\n3. Un moderno Dipartimento di giurisprudenza conosce la difficolt\u00e0 di accesso al mondo del lavoro, specialmente per quanto riguarda le professioni forensi; conosce lo stato attuale dell\u2019accesso alla giustizia e alle tradizionali professioni del terziario (imprese bancarie, assicurative, \u2026). Presta quindi attenzione alla cultura di impresa e di gestione delle crisi e alle forme di ADR; addestra alla mediazione sociale e d\u00e0 modo di interagire anche con l\u2019economia sociale (Terzo settore, sviluppo sostenibile \u2026); conosce l\u2019importanza dell\u2019internazionalizzazione e la sostiene ai vari livelli (Erasmus+, titoli congiunti\/doppi, preparazione della tesi all\u2019estero, \u2026).
\n4. La scienza giuridica \u00e8 una scienza sociale: bisogna inquadrarla dentro le cornici del metodo scientifico. Il giurista moderno \u00e8 uno scienziato sociale e non un \u201cconoscitore delle leggi\u201d. Non solo sa trovare le fonti e sa interpretarle, ma sa anche costruire soluzioni normative rispettose dei principi generali. Per riuscire a far questo il giurista contemporaneo ha solide basi culturali, sa orientarsi efficacemente nelle questioni economiche e conosce almeno un\u2019altra lingua oltre all\u2019italiano (il Dipartimento perci\u00f2 metter\u00e0 a disposizione corsi di lingua e impartir\u00e0 alcuni Corsi in lingua straniera).
\n5. Il moderno professore di diritto non trasferisce nozioni, ma costruisce conoscenza e insegna ad usare i \u201cferri del mestiere\u201d mettendoli nelle mani degli allievi per consentire loro di analizzarli criticamente. Gli studenti devono imparare sin dal primo anno a conoscere e riconoscere i \u201cformanti del diritto\u201d (le fonti normative, le sentenze e la dottrina), a saperli articolare in modo plurale e consapevole.
\n6. I docenti e gli studenti contemporanei usano in modo consapevole le risorse bibliotecarie e documentarie, sanno interrogare i data base e sanno distinguere la qualit\u00e0 delle risorse. Lo studente contemporaneo deve saper usare il linguaggio tecnico (parlato e scritto) sin dal secondo anno di corso.
\n7. Il giurista contemporaneo sa che la cultura giuridica non \u00e8 autosufficiente e per leggere i problemi ha bisogno di altri sostegni: perci\u00f2 un moderno Dipartimento di giurisprudenza sa aprirsi all\u2019interdisciplinarit\u00e0 e sa giovarsi dell\u2019aiuto di altre competenze (mediche, bioetiche, tecniche, economiche, aziendali, informatiche, linguistiche, antropologiche \u2026); allarga la sua ricerca in modo trasversale e coinvolgente.
\n8. Un moderno Dipartimento di giurisprudenza mette a disposizione dei suoi allievi momenti di \u201csaper fare\u201d, perch\u00e9 molto sapere dipende dal fare. Il Dipartimento aprir\u00e0 perci\u00f2 Legal clinics, simulazioni processuali, attivit\u00e0 di problem solving. Coinvolger\u00e0 gli studenti nella ricerca, nel fund raising e nelle spin off.
\n9. Un moderno Dipartimento di giurisprudenza conosce il valore del tempo. Perci\u00f2 sosterr\u00e0 lo studio dei suoi studenti evitando che si perdano nella burocrazia o nelle ripetizioni di programmi. Favorir\u00e0 il recupero agli studenti che mostreran no maggiori difficolt\u00e0 (Corsi di recupero) e attiver\u00e0 forme personalizzate di tutoraggio. 10. Un moderno Dipartimento di giurisprudenza conosce il suo territorio e i suoi studenti. Attiver\u00e0 perci\u00f2 contatti stabili per il job placement locale (interagir\u00e0 efficacemente anzitutto con l\u2019apposita struttura di ateneo) e al tempo stesso aprir\u00e0 finestre all\u2019esterno, valorizzando le esperienze di internazionalizzazione anche post lauream (borse Erasmus placement).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
UN DECALOGO PER LA DIDATTICA (versione 30 maggio 2016) 1. I corsi di laurea in giurisprudenza attraggono una molteplicit\u00e0 di…<\/p>\n